党委书记在某高校教代会上的讲话

　　X医学院X次教代会暨全面振兴新突破三年行动决胜之年动员大会工作报告

　　各位代表、同志们：

　　今天，我们在这里召开X医学院X次教代会暨全面振兴新突破三年行动决胜之年动员大会。本次大会是在全面贯彻落实的和二十届三中全会精神，全省、全市上下全面掀起学贯彻重要讲话和重要指示精神热潮之际，召开的一次十分重要的大会，是学校广大教职工和工会会员生活中的一件大事。X校长代表学校作的《工作报告》，总结成绩全面客观、条理清楚、目标明确，具有很强的指导性。报告内容我都同意。会后，请各单位各部门认真抓好贯彻落实。

　　刚刚过去的202x年，在、的坚强领导下，学校带领全体教职员工，紧紧围绕“强师为基、育人为本、学科引领、特色发展”，抢抓发展机遇、锐意改革进取，办学育人水平全面提升，各项事业迈上新台阶。

　　一、过去一年的成绩与经验

　　过去的一年，“博士倍增”提前完成，发展第一动能充分释放。我们积极响应、“博士XX行”活动，全年招录优秀博士35名，提前一年实现了“博士倍增”目标。引才育才是“打基础、利长远”的工作，我们在“十四五”期间抓实师资队伍建设，积累了丰硕的人才资源。

　　“育人为本”持续巩固，人才培养质量稳步提升。学校在教育教学改革方面取得显著成效，通过优化课程设置、加强实践教学、推进国际交流等措施，学生综合素质和创新能力得到显著提高。，学校还积极拓展国际合作，与多所国外知名高校建立了合作关系，为学生提供了更广阔的学术视野和发展平台。

　　二、建设中国特色、世界一流的大学和优势学科

　　在二十届局第五次集体学时，强调要把加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科作为重中之重。这为加快推进高等教育内涵式发展提供了根本遵循和实践要求，也揭示了学科建设的重要性。

　　（一）从“国之大者”的视角看，学科是大学核心竞争力的集中体现

　　作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，推进教育、科技、人才“三位一体”发展，高校是基本单元，学科是最佳交汇点。如今，在“双一流”高校评选中，教育部已经做出了“不区分一流大学建设高校和一流学科建设高校”的调整，从而强调以学科建设为核心，激励高校更加注重学科特色和实际建设成效。国家对一所大学的评价，关键在学科。提升学科竞争力和影响力，建设一流学科，是以高等教育为龙头，引领支撑强国建设的必由之路，是每一所高校当仁不让的使命。

　　（二）从国内高校学科发展的历程看，不乏以学科建设推动办学层次跃升的例子

　　作为X市属高校的X医科大学，因为拥有钟南山院士领衔的临床医学学科，成为了“双一流”高校。再如，南京医科大学凭借在公共卫生与预防医学学科的优势，跻身“双一流”。这些成功的案例表明，学科建设是提升高校整体实力的重要途径。

　　（三）展望X医学院的新征程，加强学科建设是X医的当务之急

　　我们已经到了把学科做强做大的关键时刻。需要我们紧密结合自身实际，围绕公共卫生、手外科等传统优势学科，在做强优势学科、特色学科建设方面积极探索，在某个或某几个点上寻求突破，并进一步以点带面，渐进实现整体提升。2025年，从校本部到附属医院，要全面强化学科建设，这是谋求可持续发展的着力点和出路。

　　三、聚焦“精准引才”，配齐配强各学科专业的“领军人”

　　梅贻琦说过，“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。人才是学科建设的龙头。

　　（一）完善精准引才的政策机制

　　○　突出靶向性：紧密围绕重点学科、新兴交叉学科和急需紧缺学科等，组织学校各用人单位，会同专家充分论证，精准绘制“XX医学院人才地图”，靶向引进具有国际视野、学术影响力强的优秀人才、领军人才和创新团队。

　　○　突出多渠道：创新人才引进方式，积极探索“以才引才”、“以会引才”、“以赛引才”等多元化引才方式，拓宽人才引进渠道。

　　○　突出个性化：实行差异化的人才引进政策，针对不同类型、不同层次人才，制定有针对性的引进政策，在薪酬待遇等方面给予更具吸引力的支持，对特别优秀的顶尖人才，学校会考虑实行“一事一议、一人一策”。

　　（二）完善分层分类引才的工作策略

　　○　瞄准青年人才续写“博士倍增”：我们提前完成了“博士倍增”目标，但并不意味这项工作就到此结束，学校仍然会根据实际工作需要和发展需求，面向海内外引进优秀博士，让更多的人才拥抱X医、扎根X医。，积极发挥二级单位在人才引进工作中的主体作用和主观能动性，其中，有新建专业的二级学院，将优先补足师资数量。

　　○　重点发展的学科“精准引人”：学校将集中力量在康复、护理、医养、公卫几个重点发展的学科上“精准引人”，重点引进行业领军、学术大家，作为我们的学科学术带头人。

　　（三）完善调动工作热情的做法举措

　　○　改进职称评聘的激励机制：学校通过三年来的努力，积累了优质的师资力量，下一步，将紧扣学校高质量发展目标，积极引导青年人才在教学、科研工作的成果产出，持续调动广大教师干事创业的热情和活力，展现出“博士倍增”的成效。学校将持续推进教师的分型分类发展，以医疗为主型、医疗教学型、医疗科研型、医教研全能型的分型发展，推进附属医院人才队伍建设。

　　○　强化分类发展的培育机制：一是开展差异化培养。鉴于当前新入职教师较多、非医学专业教师较多的现状，开展“专任教师教育教学能力培训”。根据不同岗位分型的教师，提供个性化的发展路径和培训引导，不断激发教师形成特长、创造业绩。二是探索多元化评价。完善以创新能力、质量、贡献为导向的人才分类评价体系，实现基础研究人才突出学术水平，应用研究人才突出成果转化，临床医学人才突出临床技能。

　　四、聚焦“立德树人”，全面发动人才培养的“双引擎”

　　（一）牵住教育教学这个“牛鼻子”

　　立德树人，培根铸魂。学科建设最终落脚点在人才培养质量上，是衡量学科建设水平的首要指标，而教学则是人才培养的中心环节。

　　●　持续发挥以评促建的牵动作用：学校将迎来教育部临床医学专业认证，一定要高质量通过临床医学专业认证，更要以此为契机，全面提升教育教学质量。学校将进一步完善教学质量监控体系，建立健全教学评估机制，确保教学过程的规范化、标准化。学校还将加大投入，改善教学设施，优化教学环境，为师生提供更好的教学条件。

　　●　深化课程改革，优化课程体系：学校将继续推进课程体系改革，构建符合时代需求的课程体系。一方面，加强基础课程建设，夯实学生的理论基础；另一方面，增加实践课程比重，提高学生的动手能力和创新能力。，学校还将积极推动跨学科课程建设，促进学科交叉融合，培养复合型人才。

　　●　加强师资队伍建设，提升教学水平：学校将继续加强师资队伍建设，通过引进高水平人才、培养现有教师等方式，打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。学校还将加大对教师教学能力的培训力度，鼓励教师参加国内外学术交流和培训，不断提升教学水平。

　　●　推进国际化办学，拓展学生视野：学校将继续推进国际化办学，与更多国际知名高校建立合作关系，为学生提供更多出国留学和交流的机会。学校还将邀请国际知名学者来校讲学，举办国际学术会议等活动，为学生提供更广阔的学术视野和发展平台。

　　面对新的机遇和挑战，我们要坚定不移地走内涵式发展道路，全面提升学校的核心竞争力，为建设中国特色、世界一流的大学和优势学科而不懈努力。希望全体教职员工团结一心，奋发图强，为学校的美好未来贡献智慧和力量。谢谢大家！

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