有关“三位一体”推动职教课程思政改革的思考

　　以“三位一体”推动职教课程思政改革的思考

　　文化艺术职业教育是我国文化事业的重要组成部分，是文化艺术领域技术技能人才培养输送的主渠道。《关于促进新时代文化艺术职业教育高质量发展的指导意见》明确提出，要促进课程思政与思政课程同向同行，将教育引导与文化熏陶有机融合，不断提升学生品德修养和职业素养。开展文化艺术职业教育课程思政改革，旨在通过构建课堂推动、实践带动、企业联动的“三位一体”协同育人机制，实现文化艺术教育与思政教育、隐性教育与显性教育的有机融合。

　　构建课堂推动机制，推进“文化+”教学方式改革

　　课程建设是课程思政的主战场，课堂教学是课程思政的主渠道。构建“三位一体”机制，要以价值引领、知识传授、技能提升有机融合为目标，开展以学生为中心、以课堂为主渠道的“文化+”教学方式改革。具体而言，一是树立单元教学的科学理念，确立不同文化要素的单元主题。民族地区院校可在服装与服饰设计专业课程中确立少数民族传统服饰传承创新的单元主题，通过深入挖掘少数民族服饰文化的内涵，结合现代设计理念，培养学生对传统文化的认同感和创新能力。二是优化课程体系，将思政元素融入专业课程的教学内容。在音乐表演专业课程中，可以引入红色经典音乐作品赏析，引导学生在学音乐技巧的接受爱国主义精神的熏陶。三是创新教学方法，采用案例教学、情景模拟、项目驱动等多种形式，激发学生的学兴趣和参与热情，提高教学效果。

　　强化实践带动机制，深化产教融合

　　实践教学是检验课程思政成效的重要环节。强化实践带动机制，就是要通过深化产教融合，搭建校企合作平台，为学生提供更多的实实训机会，使学生在真实的工作环境中接受思想教育。一方面，学校应加强与文化艺术企业的合作，建立稳定的校外实基地，组织学生到企业进行实地参观、顶岗实等实践活动。影视制作专业的学生可以在影视公司参与实际项目的拍摄制作，了解行业规范和社会责任，增强职业责任感和使命感。另一方面，学校还可以邀请企业专家担任兼职教师，定期举办专题讲座和培训活动，分享行业前沿动态和技术发展趋势，拓宽学生的视野和思维，培养学生的创新意识和实践能力。

　　推动企业联动机制，形成协同育人合力

　　企业作为社会经济活动的重要主体，在人才培养方面具有不可替代的作用。推动企业联动机制，就是要充分发挥企业在课程思政中的积极作用，形成校企协同育人的良好局面。一是建立校企合作共建机制，共同制定人才培养方案和课程标准，确保课程思政目标贯穿于整个教育教学过程。舞蹈表演专业的课程设置可以与演艺公司合作，根据市场需求调整课程内容，增加舞台表演、艺术创作等方面的实践课程，使学生能够更好地适应行业需求。二是探索多元化的合作模式，如订单式培养、现代学徒制等，为企业量身定制符合其用人需求的专业人才。企业也可以为学校提供资金支持、设备捐赠等资源，改善学校的办学条件，提升教学质量。三是建立健全评价反馈机制，定期对合作情况进行评估总结，及时发现问题并加以改进，确保校企合作的持续健康发展。

　　完善保障措施，确保“三位一体”机制有效运行

　　为了确保“三位一体”协同育人机制的有效运行，必须从制度建设、师资队伍、资源配置等方面入手，完善相应的保障措施。一是在制度建设方面，出台相关政策文件，明确各部门职责分工，建立健全监督考核机制，确保各项工作有序推进。二是在师资队伍建设方面，加强对教师的思想教育和业务培训，提升教师的课程思政意识和能力水平。鼓励和支持教师参加学术交流、科研项目等活动，不断提高自身的综合素质。三是在资源配置方面，加大对文化艺术职业教育的投入力度，改善教学设施设备，建设数字化校园，为课程思政改革创造良好的硬件环境。，还应积极争取社会各界的支持和参与，形成全社会关心支持文化艺术职业教育的良好氛围。

　　通过构建课堂推动、实践带动、企业联动的“三位一体”协同育人机制，文化艺术职业教育课程思政改革将在价值引领、知识传授、技能提升等方面取得显著成效，为培养更多德才兼备的文化艺术领域技术技能人才贡献力量。这一改革不仅有助于提升学生的综合素质，也为我国文化艺术事业的发展注入新的活力。

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