高校党课讲稿

　　新媒体时代高校史育人

　　202x年3月，印发《关于推动史学教育常态化长效化的意见》指出，要强化历史认知，推动正确史观更深入、更广泛地树立起来，让正史成为全全社会的共识，教育广大员、干部和全体人民特别是广大青年从的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，更好把握的历史发展的主题主线、主流本质，坚定历史自信、筑牢历史记忆，满怀信心地向前进。伴随着传统媒介和新型媒介的融合发展，以微博、微信、抖音等为代表的新媒体时代已经到来，其在深刻影响当代大学生思维方式和学模式的同时，也为高校开展史育人带来了新的机遇和挑战。如何利用新媒体技术推动史学教育常态化、更好地发挥史的长效化育人功能，是高校当前亟须解决的新课题。

　　一、新媒体时代高校史育人面临的新机遇

　　教育平台不断拓展，从单一到多元转化。 随着新媒体技术的不断发展，互联网与史学教育的融合愈加密切，高校逐步将史学教育平台拓展到网络空间，打破了史学教育的时空界限。一方面，高校利用学强国、微博、微信、QQ、抖音、B站等多个平台开展史学教育，填补了传统思想教育工作的“真空地带”，深化了“三全育人”综合改革，为史学教育的常态化开展奠定了基础。另一方面，高校在运用新媒体平台开展史学教育时设置了专门的史教育模块，如专门的史学教育公众号、短视频账号、小程序等，旨在以高校学生喜闻乐见的方式宣传史知识，激发他们学史知识、赓续红色血脉的积极性、主动性。高校对新媒体空间中教育平台的创新性运用、创造性开发，筑牢了网络思想教育的主阵地，增强了主流思想舆论的引导力，提升了史育人的实效性和吸引力。

　　2. 教育内容更加丰富，从静态到动态转变。 新媒体技术的发展使得史教育资源的形式更加多样化，从传统的文字、图片资料扩展到了音频、视频、动画等多种形式。这种多样化的资源不仅能够满足不同学生的学需求，还能通过生动、直观的方式增强学生的兴趣和参与度。例如，高校可以制作一系列史相关的微电影、纪录片、动漫作品，通过抖音、B站等平台进行传播，让学生在轻松愉快的氛围中接受史教育。，高校还可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，打造沉浸式的史体验项目，让学生身临其境地感受历史事件，增强他们的历史认同感和责任感。这种从静态到动态的转变，不仅丰富了史教育资源，也提高了史教育的效果。

　　3. 教育互动更加频繁，从单向到双向互动。 在新媒体时代，高校史教育不再局限于教师单方面的讲授，而是通过多种互动方式，实现了师生之间的双向交流。例如，高校可以通过在线讨论区、评论区、直播互动等形式，鼓励学生发表自己的观点和看法，形成良好的互动氛围。同时，高校还可以组织线上史知识竞赛、主题征文、演讲比赛等活动，激发学生的参与热情，提高他们的综合素质。这种互动式的学方式，不仅能够增强学生的主动性和创造性，还能够及时反馈学生的学情况，帮助教师调整教学策略，提高教学效果。

　　二、新媒体时代高校史育人面临的挑战

　　信息碎片化现象严重，影响深度学。 新媒体时代的信息传播速度快、覆盖面广，但也导致了信息碎片化现象的加剧。学生在浏览社交媒体、短视频平台时，往往只能接收到零散、浅层次的史信息，难以形成系统、全面的历史认知。这种碎片化的信息不仅会影响学生对史的深度理解和掌握，还可能使他们在面对复杂历史问题时缺乏独立思考和判断的能力。因此，高校在利用新媒体开展史教育时，需要注重信息的整合和筛选，提供高质量、系统化的史教育资源，引导学生进行深度学。

　　2. 网络环境复杂多变，存在不良影响。 新媒体平台的开放性使得各种信息鱼龙混杂，其中不乏一些错误的、负面的史信息。这些不良信息可能会对学生产生误导，影响他们的价值观和历史观。因此，高校在利用新媒体开展史教育时，需要加强对网络环境的监管，及时发现并处理不良信息，营造一个健康、积极的网络学环境。同时，高校还需要加强学生的网络素养教育，提高他们辨别信息真伪的能力，引导他们树立正确的史观。

　　3. 技术更新迅速，教师适应能力有待提升。 新媒体技术的快速发展对教师提出了更高的要求。许多教师在传统教学中积累了丰富的经验，但在新媒体环境下，他们需要掌握新的技术手段和教学方法，这无疑增加了他们的工作难度。因此，高校需要加大对教师的培训力度，帮助他们快速适应新媒体环境下的教学需求，提升他们的信息化教学能力。同时，高校还可以建立教师交流平台，鼓励教师分享经验和成果，共同探讨新媒体时代史教育的新路径。

　　三、新媒体时代高校史育人的对策建议

　　构建多元化的史教育平台。 高校应充分利用新媒体技术，构建多元化的史教育平台，打破时间和空间的限制，实现史教育的全覆盖。首先，高校可以依托现有的新媒体平台，如学强国、微博、微信、抖音、B站等，开设专门的史教育专栏或账号，定期发布高质量的史教育资源。，高校可以开发专门的史教育APP或小程序，提供更加便捷、个性化的学体验。，高校还可以利用校园网、电子屏、广播站等校内资源，开展线上线下相结合的史教育活动，形成全方位、立体化的史教育网络。

　　2. 优化史教育资源，提升教育质量。 高校应注重史教育资源的优化，提供高质量、系统化的学内容。首先，高校可以组织专家团队，编写适合大学生的史教材和读本，确保内容的准确性和权威性。，高校可以制作一系列高质量的史教育视频、音频、动画等多媒体资源，通过新媒体平台进行传播，增强学生的兴趣和参与度。，高校还可以利用大数据、人工智能等技术，分析学生的学行为和需求，提供个性化、精准化的史教育资源，提升教育效果。

　　3. 加强互动交流，提高学生参与度。 高校应充分利用新媒体的互动功能，加强师生之间的交流互动，提高学生的参与度和积极性。首先，高校可以在新媒体平台上设置讨论区、评论区，鼓励学生发表自己的观点和看法，形成良好的互动氛围。，高校可以组织线上史知识竞赛、主题征文、演讲比赛等活动，激发学生的参与热情，提高他们的综合素质。，高校还可以利用直播、在线答疑等方式，实现师生之间的实时互动，及时解答学生的问题，提高教学效果。

　　4. 强化网络监管，营造健康环境。 高校应加强对网络环境的监管，营造一个健康、积极的网络学环境。首先，高校应建立健全网络监管机制，及时发现并处理不良信息，维护网络环境的清朗。，高校应加强对学生的网络素养教育，提高他们辨别信息真伪的能力，引导他们树立正确的史观。，高校还可以与相关部门合作，共同打击网络谣言和不良信息，保护学生的合法权益。

　　5. 提升教师信息化教学能力。 高校应加大对教师的培训力度，提升他们的信息化教学能力。首先，高校可以定期组织教师参加新媒体技术培训，帮助他们掌握新的技术手段和教学方法。，高校可以建立教师交流平台，鼓励教师分享经验和成果，共同探讨新媒体时代史教育的新路径。，高校还可以邀请专家学者来校进行讲座和指导，提升教师的专业水平和教学能力。

　　四、结语

　　在新媒体时代，高校史育人面临着前所未有的机遇和挑战。只有抓住机遇、应对挑战，不断创新史教育的方式和方法，才能更好地发挥史的育人功能，培养出更多具有坚定历史自信、深厚爱国情怀的优秀人才。高校应充分利用新媒体技术，构建多元化的史教育平台，优化史教育资源，加强互动交流，强化网络监管，提升教师信息化教学能力，努力开创史育人工作的新局面。通过这些措施，高校不仅能够提升史教育的效果，还能够为新时代中国特色社会主义事业培养更多的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

《高校党课讲稿》所在栏目：优质范文 > 内容摘要：新媒体时代高校党史育人　　202x年3月，中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》指出，要强化历史认知，推动正确党史观更深入、更广泛地树立起来，让正史成为全党全社会的共识，教育广大党员、干部和全体人民特别是广大青年从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才。