【经验材料】讲党课要抓住“三个细节”

　　【经验材料】讲课要抓住“三个细节”

　　近日，有读者在重庆门户七一客户端留言，想知道讲好课有何方法技巧。为此，我们选编了重庆市巫山县委组织部工作人员马玉龙撰写的这篇文章，供大家参考。课要走深走实、入脑入心，重在细节、成在细节。只有真正学透的创新理论的“细节”，尽力掌握史资料的“细节”，充分摸清听课员的“细节”才能把课讲具体、讲生动，达到事半功倍的效果。

　　要真正学透的创新理论的“细节”。讲课是推动的创新理论焕发真理光芒，让其在员头脑里“生根发芽”的重要方式。理论是旗帜、是灵魂、是力量，“理论一经掌握群众，就会变成物质力量”。课讲授人要深入学贯彻，真正把的创新理论学深悟透。比如，供给侧结构性改革、全过程人民民主、中国式现代化等的创新理论的相关内容，课讲授人都要将其精而又精、细之又细地学掌握，切实做到真学真懂，并能运用通俗化、大众化的方式，深入浅出地讲出来、讲明白，让的创新理论真正武装员头脑，触及其灵魂。

　　要尽力掌握史资料的“细节”。历史是最好的教科书。课讲授人要以正确史观学好、总结好的历史，传承好、发扬好的成功经验。没有史支撑的课是干瘪的，缺乏厚重性。课讲授人要持之以恒强化史修养，厚积史情怀，深入挖掘史中的鲜活素材，用真实的历史故事和生动的历史细节丰富课内容。同时，要注重从史中汲取智慧和力量，结合当前实际，将历史与现实紧密联系起来，使课既有历史的深度，又有现实的温度。例如，在讲述中国领导人民进行革命斗争的历史时，可以结合当前全面深化改革的新形势，引导员深刻理解“改革不停顿、开放不止步”的时代意义，激发员在新时代新征程上的奋斗精神。

　　要充分摸清听课员的“细节”。课的最终目的是教育人、影响人、鼓舞人。因此，课讲授人在准备过程中，不仅要吃透理论，熟悉历史，还要深入了解听众的实际需求和思想动态。这要求课讲授人具备较强的调查研究能力，能够通过各种渠道了解员的思想状况、工作情况和生活状态，找准课与员需求的结合点。例如，对于基层员，可以更多关注他们在乡村振兴、社会治理等方面的实践经验和困惑；对于青年员，可以更多探讨理想信念、职业规划等话题；对于老员，则可以通过回顾的光辉历程，重温入誓词，增强他们的荣誉感和使命感。，只有贴近员实际，课才能真正走进员的心坎里，产生共鸣和实效。

　　，讲课还要注重形式的多样性和互动性。传统的单向灌输式教学方式往往难以引起听众的兴趣，甚至可能导致他们产生抵触情绪。因此，课讲授人应积极探索新的教学模式，如案例分析、情景模拟、现场教学等，增加课的趣味性和吸引力。同时，要鼓励员积极参与讨论，分享自己的思考和体会，形成良好的学氛围。通过这种双向交流的方式，不仅能够提高课的教学效果，还能促进员之间的相互学和共同进步。

　　最后，讲课还要注重实效性的检验和反馈。一次成功的课不仅仅是讲授过程的结束，更重要的是要看到员在接受教育后的变化和成长。因此，课讲授人应在课结束后，通过问卷调查、个别谈话、组织生活会等形式，及时收集员的意见和建议，了解课的实际效果，不断改进和提升课质量。同时，要建立课效果跟踪机制，定期对员的学成果进行评估，确保课教育真正落到实处，见到成效。

　　，讲好课是一项系统工程，需要课讲授人从多个方面下功夫。只有把握好“三个细节”，即学透的创新理论的“细节”、掌握史资料的“细节”、摸清听课员的“细节”，并在此基础上不断创新教学形式，注重实效性检验，才能使课真正发挥应有的作用，成为推动员思想建设和建设的有效途径。希望广大课讲授人能够认真领会本文的要点，结合自身实际，努力提升课讲授水平，为推进的建设新的伟大工程作出更大贡献。

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