高校思政课教师培训材料：努力增强历史思维（学校）

　　高校思政课教师培训材料：努力增强历史思维

　　历史思维是马克思主义世界观与方法论的核心组成部分，是增强历史主动和坚定历史自信的必然要求，也是坚定正确方向和提高工作能力的应有之义。的以来，在不同场合面对不同群体强调历史思维的重要性，明确表示新时代的领导干部要提升历史思维能力，同时也对新时代思政课教师提出新要求，即思维要新，视野要广，要具有历史思维、历史视野。办好思政课关键在教师，而历史思维又是思政课教师的重要素养。对此，本文从高校思政课教师增强历史思维的现实价值、原则遵循以及有效路径三个方面进行阐释，力求给予高校思政课教师增强历史思维提供一些参考借鉴和有益启示。

　　一、高校思政课教师增强历史思维的现实价值

　　高校思政课教师是落实立德树人任务的主体力量，历史思维是衡量其核心素养的重要指标，也是当前落实“四史”教育的客观要求，更能够彰显思政课思想和理论魅力的历史底蕴。

　　高校思政课教师增强历史思维是强化教师核心素养的必然所趋。高校思政课教学涉及多重学科的理论知识，教学内容广泛，教学视角多维，“涉及马克思主义哲学、经济学、科学社会主义，涉及经济、、文化、社会、生态文明和的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治治国治军，涉及史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、情、民情，等等”。这就对教师核心素养提出较高要求。从、情怀、思维、视野等多个方面对思政课教师提出了明确的要求，强调教师要有坚定的立场、深厚的情感投入、创新的思维方式和广阔的国际视野。这些要求不仅为思政课教师指明了发展方向，也为他们如何提升自身素质提供了具体的指导。

　　2. 增强历史思维有助于提高思政课的教学效果。历史思维不仅是教师个人素养的体现，更是提高教学质量的关键。通过历史思维，教师可以将抽象的理论知识与具体的历史事件相结合，使学生更容易理解和接受。例如，在讲授中国的发展历程时，教师可以通过对比分析不同历史时期的政策变化，帮助学生理解的理论是如何在实践中不断丰富和发展起来的。同时，历史思维还能够帮助教师更好地把握时代脉搏，将最新的研究成果融入教学内容中，使课程内容始终保持与时俱进的特点，从而激发学生的兴趣和学动力。

　　3. 历史思维是培养具有家国情怀和社会责任感的学生的基础。思政课的目标之一就是培养学生的家国情怀和社会责任感。而历史思维正是实现这一目标的重要工具。通过学历史，学生可以更加深刻地认识到国家的发展历程和个人命运之间的紧密联系，进而树立正确的价值观和人生观。，历史思维还能帮助学生学会从不同的角度看待问题，培养批判性思维能力，这对于他们在未来社会中作出明智的选择具有重要意义。

　　二、高校思政课教师增强历史思维的原则遵循

　　坚持正确的方向。增强历史思维首先要坚持正确的方向，这是思政课教学的灵魂所在。教师在教学过程中，要始终以马克思主义为指导，深入学贯彻，确保教学内容符合的路线方针政策。同时，教师还要注重培养学生的意识，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

　　2. 注重理论联系实际。增强历史思维不是空谈历史，而是要在理论与实际的结合上下功夫。教师在讲授历史知识时，应紧密结合当前的社会热点问题，引导学生运用历史思维去分析问题、解决问题。例如，在讲解我国改革开放的历史背景时，可以结合当前经济全球化的新特点，探讨如何在新的历史条件下进一步深化改革开放。通过这样的方式，不仅可以加深学生对历史知识的理解，还能提高他们的实践能力和创新能力。

　　3. 弘扬优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，也是增强历史思维的重要资源。教师在教学中，要充分挖掘和利用这些宝贵的文化遗产，让学生在了解历史的同时，也能感受到中华文化的独特魅力。例如，在讲述中国古代文明的发展历程时，可以穿插介绍一些古代哲学思想、文学作品等，帮助学生更好地理解中华民族的精神内涵，增强文化自信。

　　三、高校思政课教师增强历史思维的有效路径

　　加强理论学。教师要想具备扎实的历史思维能力，首先需要加强自身的理论学。这包括系统学马克思主义基本原理、等内容，不断提高自己的理论水平。同时，教师还应该广泛阅读相关领域的经典著作和最新研究成果，拓宽知识面，为教学提供坚实的理论支撑。

　　2. 深入开展调研。历史思维的形成离不开对现实问题的深入思考。因此，教师在教学之余，还应积极参加各种形式的调研活动，如参观革命纪念地、访问老员、参与社区服务等，通过亲身体验来感受历史的温度，增强历史感。，教师还可以组织学生开展类似的实践活动，让他们在实践中学历史、感悟历史，从而达到更好的教学效果。

　　3. 创新教学方法。传统的灌输式教学方式难以激发学生的学兴趣，也不利于培养学生的批判性思维能力。因此，教师在教学过程中，应积极探索新的教学方法，如案例教学、讨论式教学、项目式学等，鼓励学生积极参与课堂互动，主动探究问题。通过这些方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识，同时也能锻炼他们的思维能力和团队协作能力。

　　4. 构建良好的学术交流平台。学术交流是促进教师专业成长的重要途径之一。学校应定期举办各类学术讲座、研讨会等活动，邀请国内外知名专家学者来校交流，为教师提供一个展示研究成果、分享教学经验的平台。同时，教师之间也应加强沟通合作，共同探讨如何更好地将历史思维融入思政课教学中，形成良好的学术氛围。

　　高校思政课教师增强历史思维是一项长期而艰巨的任务，需要教师们不断努力和探索。只有当教师具备了扎实的历史思维能力，才能更好地完成立德树人的使命，为培养更多具有家国情怀和社会责任感的优秀人才作出贡献。在今后的工作中，我们应当继续深入学贯彻，紧跟时代步伐，不断创新教学理念和方法，努力提高自身综合素质，为推动我国高等教育事业的发展贡献力量。

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