关于“时代新人”视阈下高职思政课教学实践探究报告

　　关于“时代新人”视阈下高职思政课教学实践探究报告

　　一、学的时代价值

　　（一）达成立德树人根本任务的需要：铸魂育人

　　的报告明确指出，教育是国之大计、之大计。全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，是在教育领域的具体体现。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，肩负着为和国家培养合格建设者和可靠接班人的重大使命。通过系统学和深入贯彻，能够有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其认同感和社会责任感。

　　不仅为高职院校思政课提供了丰富的理论资源，更为实现立德树人目标指明了方向。这一思想体系涵盖了对社会发展规律的深刻认识、对人民利益的高度关注以及对国家未来发展的战略部署。因此，在高职院校思政课中融入，有助于将理论与实际相结合，使学生在掌握专业知识的深刻理解国家政策和发展大局，从而更好地投身于社会主义现代化建设的伟大事业。

　　（二）适应职业教育改革与发展需求：构建具有中国特色的职业教育体系

　　随着我国经济社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要加快构建具有中国特色的职业教育体系，培养大批高素质劳动者和技术技能人才。在此背景下，高职院校思政课必须紧跟时代步伐，不断创新教学方法和内容，以满足职业教育改革与发展的新要求。

　　强调以人民为中心的发展理念，倡导终身学和社会公平正义。这些核心理念为高职院校思政课注入了新的活力，使其更加贴近学生生活实际和社会需求。通过开展形式多样的实践活动，如志愿服务、创新创业竞赛等，可以有效激发学生的参与热情和创造力，促进他们全面发展。注重培养学生的工匠精神和社会责任感，鼓励他们在各自岗位上发光发热，成为推动社会进步的重要力量。

　　二、高职院校学生学情分析

　　（一）职业学校学生的学基础、学惯及学兴趣特点

　　高职院校的学生群体具有独特性，其学基础、学惯和学兴趣等方面存在显著差异。通过对部分高职院校的调查研究发现，许多学生来自普通高中或中职学校，基础知识较为薄弱，学惯尚未完全养成。然而，这并不意味着他们缺乏学动力或潜力。相反，大多数高职学生对专业技能的学充满热情，并且希望通过努力提升自己，改变命运。

　　针对这一情况，高职院校思政课教师应充分了解并尊重学生个体差异，因材施教。在课堂教学中采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生主动思考的积极性；结合专业特点设计实践项目，让学生在实践中加深对理论知识的理解；利用多媒体资源丰富课程内容，提高课堂趣味性和吸引力。，还应加强与班主任、辅导员等其他教育工作者的合作，共同关注学生心理健康和个人成长，为其提供全方位的支持和服务。

　　（二）在高职学生中的传播现状

　　近年来，随着和国家对思想教育工作的高度重视，高职院校普遍加大了对的宣传力度。然而，从实际效果来看，仍存在一定差距。一方面，部分学生对该思想的理解停留在表面层次，未能真正内化于心；另一方面，一些教师在教学过程中存在照本宣科现象，缺乏创新意识和灵活性，难以引起学生的共鸣。

　　为了改变这一局面，高职院校思政课教师需要不断探索适合高职学生特点的教学模式。比如，可以通过组织专题讲座、主题班会等活动，邀请专家学者或行业精英分享经验感悟，拓宽学生视野；运用现代信息技术手段，打造线上线下相结合的混合式学平台，方便学生随时随地获取优质教育资源；鼓励学生积极参与社会实践调研，深入了解国情民情，增强社会责任感和使命感。只有不断创新教学方式方法，才能让真正走进学生心中，发挥应有的作用。

　　三、融入高职思政课的路径探讨

　　（一）优化课程设置，强化理论武装

　　高职院校应在现有基础上进一步优化思政课课程体系，确保贯穿始终。具体而言，可以在一年级开设必修课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，帮助学生打牢马克思主义理论基础；二年级开设选修课程《中国近现代史纲要》《形势与政策》等，引导学生关注国内外时事热点，培养家国情怀；三年级则侧重于职业素养和道德修养方面的教育，如开设《职业道德与法律基础》《大学生就业指导》等课程，为学生顺利进入职场做好准备。

　　与此各门课程之间应保持有机联系，形成完整的知识链。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》可与其他相关课程相互补充，使学生能够全面系统地掌握的基本理论和路线方针政策。，还应定期更新教材内容，及时反映最新研究成果和发展动态，确保思政课始终保持先进性和时效性。

　　（二）创新教学方法，提升教学质量

　　传统的灌输式教学方式已无法满足当代高职学生的需求，必须进行改革创新。首先，要注重启发式教学，鼓励学生独立思考和自主探索。教师可以通过提出问题、设置情境等方式，引导学生积极思考，发表个人观点，从而激发他们的学兴趣和主动性。，要加强互动交流，营造良好的课堂氛围。采用小组讨论、角色扮演等形式，增加师生之间的互动频率，促进信息共享和思维碰撞。最后，充分利用现代信息技术，拓展教学空间。借助网络平台开展在线辅导答疑、虚拟仿真实验等活动，打破时空限制，实现个性化学。

　　还可以通过举办各类竞赛活动来检验和巩固学成果。如组织演讲比赛、辩论赛等，既能锻炼学生的语言表达能力，又能加深他们对所学知识的理解。对于表现优秀的学生给予表彰奖励，树立榜样形象，激励更多同学参与到学中来。

　　（三）深化校企合作，增强实践育人功能

　　高职院校思政课不仅要重视理论传授，更需注重实践育人。通过深化校企合作，搭建多元化实践平台，可以使学生在真实工作环境中接受锻炼，积累宝贵的社会经验。与企业共建实基地，安排学生定期到生产一线参观见，了解行业发展现状和前沿技术；邀请企业家进校园举办讲座，讲述创业经历和管理经验，帮助学生树立正确的职业观和价值观；联合行业协会开展职业技能培训认证，提高学生就业竞争力。

　　还要积极探索产教融合新模式，推动产学研用一体化发展。鼓励教师带领学生参与科研项目和社会服务，解决实际问题，培养创新精神和团队协作能力。通过这种方式，既能让学生感受到理论知识的应用价值，又能增强他们的社会责任感和使命感，真正做到知行合一。

　　四、结语

　　融入高职思政课是一项长期而艰巨的任务，需要全体教育工作者共同努力。高职院校思政课教师应不断提高自身素质，勇于创新，积极探索符合高职学生特点的教学模式和方法，切实提高思政课的质量和效果。只有这样，才能真正发挥思政课铸魂育人的作用，为和国家培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　在未来的工作中，高职院校将继续坚持以为指导，全面落实立德树人根本任务，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，深入推进思政课改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

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